Усвоение сенсорных эталонов в быту

Сейчас популярны методики раннего развития. Негативные последствия их применения – тема отдельного разговора. Мы же поговорим об усвоении ребёнком основных характеристик предметов: цвета, формы и величины в процессе повседневной жизни, без применения специальных пособий и занятий.

анонс статьи — Грудное вскармливание – шаг к красоте и долголетию
… Волевые решения прекратить кормления здесь неуместны, организм не послушается вашей команды и продолжит лактацию. А это может привести к застою молока и различным гормональным сбоям. Кстати, именно гормональная «буря» в организме, вызванная резким прекращением лактации, часто приводит к «обвисанию» молочных желез. Перетягивание груди тугой повязкой – тоже не выход, ведь выработку молока регулирует гипофиз, а не сама молочная железа. К тому же такое «утягивание» нарушает кровообращение в груди. Нежелательно прибегать к помощи таблеток для подавления лактации. Такие лекарственные средства влияют на гормональную систему и имеют широкий спектр побочных действий вплоть до потери сознания. А самое главное – они могут спровоцировать нарушение лактации, когда вы захотите выкормить грудью следующего ребенка. Если вы все-таки собираетесь принимать таблетки для подавления лактации, то делайте это только под наблюдением гинеколога.

Усвоение таких сенсорных эталонов, как цвет, форма и величина, необходимо для формирования целостной картины мира. Без понимания этих характеристик невозможно усвоение школьной программы. Так, не пройдя распределение предметов от самого маленького до самого большого (к примеру, выставление матрёшек в ряд) ребенку будет значительно сложнее освоить порядковый счет от одного до десяти и обратно.

Как же формируется представления о цвете, форме и величине у детей раннего возраста?

До 1,5–2 лет у ребенка происходит накопление чувственного опыта, подкрепленного соответствующими терминами со стороны взрослых. Для ребенка не достаточно просто манипулировать предметами (разглядывать, ощупывать, облизывать, переставлять, вкладывать и доставать), ему крайне необходимо своевременно слышать слова, обозначающие главные свойства именно этого предмета. Т. е., если малыш принялся изучать мяч, задача родителя сказать, что это мяч, он круглый, красный и катится. Даже если обследование мяча происходит в пятисотый раз.

анонс статьи — Родительство
… Родители обязаны воспитывать у ребёнка здоровое отношение к вопросам пола и половой жизни, физиологическим и нравственным основам брака и семьи, причём это надо начинать делать задолго до вступления детей в период полового созревания, а по некоторым его аспектам — уже в самом раннем детстве. При всей сложности и деликатности сексологических проблем родители должны своевременно и правильно отвечать на вопросы своих подрастающих детей (см. Половое воспитание). Американский социолог Дж. Левин рассматривает родительство как сознательный выбор мужчин и женщин, выбор, благодаря которому лица обоего пола могут испытывать радость и который в каждой семье должен реализовываться, исходя из темперамента родителей, заинтересованных в воспитании, а значит, на основе большего разнообразия воспитательных средств по сравнению с традиционными моделями.

Примерно с полутора-двух лет с детьми уже можно организовывать непосредственно упражнения на изучение цвета, формы, размера предметов.

Цвет

С рождения младенец воспринимает все как тёмное и светлое, затем он начинает видеть основные цвета. Уже на четвёртой-шестой неделе жизни младенец начинает видеть красный цвет, затем жёлтый, чуть позже зеленый и синий цвета.

Дети первых месяцев жизни в солнечные, ясные дни охотнее следят за перемещением зеленых, синих предметов. В пасмурные дни более успешно прослеживают при перемещении желтые, оранжевые предметы.

Пилюгина Э. Г.

Но это совершенно не означает, что полугодовалый ребенок сможет указать маме все предметы заданного цвета в его окружении. Понимание того, что цвет может являться характеристикой объекта (морковь — оранжевая, одуванчик — жёлтый), формируется позже и зависит от уровня речевого и психического развития конкретного ребенка.

С чего же начинается обучение цвету? Есть несколько правил, о которых стоит помнить:

1. Знакомя детей раннего возраста с названиями цветов, не следует добиваться употребления их названий. Главное, чтобы ребенок умел соотносить услышанное слово с самим цветом. Например, на просьбу принести синие носки малыш поступает в соответствии с полученным заданием.

К 3 м годам у детей возникает потребность называть три — шесть наиболее отличных друг от друга и насыщенных цветов. Сакулина Н. П.

А различает трехлетний ребенок значительно больше, чем три цвета. В пассивном словаре малыша уже есть названия семи цветов радуги, а также коричневого, черного и белого.

2. Занятия начинают с поиска предмета, который может служить ассоциативным эталоном. Например, морковка может быть только оранжевой и никакой другой. С красным будет ассоциироваться, например, клубника. Для чего это нужно? Если ребёнок затрудняется подобрать предмет по слову — «Принеси мне красную футболку» — в задание включают ассоциативный эталон: «Принеси мне футболку красную, как помидор».

3. После усвоения группировки по цвету, можно приступать к выделению лишнего. «В красной корзинке 3 яблочка красного цвета, одно — зеленого. Нам в корзине нужно оставить только красные яблоки, покажи, какое яблочко нужно убрать?»

4. Занятия на выбор начинают с двух контрастных цветов. С желтого и красного, потом желтого и синего. В связи с близостью характеристик красный и зеленый совмещаются после того, как предыдущие пары были уже полностью отработаны.

«Покажи КРАСНЫЙ квадрат!» Если покажет неправильно, повторяем «КРАСНЫЙ», а желтый сдвигаем назад. Когда ребенок возьмет, подтверждаем.

5. В занятиях с детьми двух лет используются только чистые цвета. Ближе к трём годам в занятия вводятся оттенки.

6. В быту ребёнка окружает множество разных цветовых оттенков. И будет ошибкой, например, бордовый и малиновый называть красным. Каждый цвет, предмет, явление нужно называть своими именами. Тем самым показывая вариативность, разнообразие окружающего мира. Стоит понимать, что данное требование относится к родителям, от детей оречевления сложных оттенков добиваться не стоит. Главная задача ребёнка — усвоить и употреблять названия основных цветов: красный, желтый, синий, зеленый и т. д.

Что можно использовать для упражнений?

— Конструкторы. Можно строить домик синего цвета с синей крышей.

— Машинки и маленьких зверушек. Для желтого цыпленка построить дом желтого цвета. А для машинки соответствующий её тону гараж, или дорожку из цветной бумаги.

— Цветные шнурки, пуговицы, бусинки. Сделать бусы для куклы, подобрать шнурки к ботинкам, рассортировать пуговки в коробочки по цветам, — эти упражнения ещё и мелкую моторику развивают.

— Разноцветную детскую или взрослую посуду. Накрыть на стол и подобрать к тарелочкам салфетки нужного цвета.

— Одежду кукольную и детскую. Можно подбирать одежду для куклы в тон одежде ребенка. Или дать задание малышу среди его разноцветных носочков найти все зеленые или синие.

— Карандаши, краски, цветная бумага, пластилин, мозаика.

Пара советов

— В упражнениях используется только один критерий. Если работаем с цветом, то форма и размер объектов должны быть одинаковыми. Если в качестве критерия выбирается форма, то необходимо выбирать предметы одинакового цвета и одинакового размера, отличающиеся только формой. К примеру, в задании на исключение зеленого яблока, три других яблока должны быть красными, и все четыре яблока должны иметь одинаковый размер. Это правило действительно для начального этапа обучения.

— В бытовой жизни, наоборот, взрослые называют все основные характеристики предмета: например, «Подай мне квадратную, синюю корзину. Маленькую, квадратную, синюю корзину». И обязательно сопровождают указательным жестом, если общение происходит с ребёнком раннего возраста.

— Обучение производится обязательно на реальных объектах, тех которые можно потрогать, понюхать и попробовать на зуб.

— Очень хорошо начинать фразы с предложения: «Мне помощь твоя нужна», «Помоги, пожалуйста». Детям важно чувствовать причастность к жизни взрослого, свою нужность семье.

Форма

С формой, как и с цветом, работают те же правила:

1. Стоит начинать с простых фигур: круг, квадрат, треугольник. Далее добавляем прямоугольник и овал. После усвоения данных фигур, можно говорить о трапеции, ромбе, полукругах и прочих фигурах.

2. Не нужно забывать об объеме предмета. Не стоит называть кубик — квадратом, а шар — кругом.

3. Во время знакомства с фигурами, нужно пояснять малышу особенности форм. Что шар без углов, потому и катится, а вот у кубика поверхности плоские и есть углы, которые мешают ему катиться с горки.

4. Все свои рассказы необходимо подкреплять примерами, чтобы ребёнок все трогал, щупал, проводил опыты. Например, попытаться скатить с наклонной поверхности кубик и шарик. Так знания о свойствах окружающего мира закрепятся быстрее и лучше.

Размер

Ребёнок начинает сравнивать размеры очень рано. Есть маленькой ложечкой проще, чем большой. Что его ботинки папе не подойдут, а папины с его ножек будут сваливаться.

В разговоре о размерах очень важно помнить об относительности каждого понятия. О том что, например, относительно божьей коровки ребенок — большой, а в сравнении со слоном — он маленький. Здесь лучше не давать категоричной оценки явлению, а использовать слова больше чем и меньше чем. Но данный совет будет актуален для детей старше трех лет и при условии, что рёбенок усвоил основные понятия: большой, маленький, средний.

В упражнениях по работе с формой и цветом вам помогут:

— Наборы для детского конструирования, в которых есть: кубики, шары, полукруги, пирамиды, цилиндры, параллелепипеды, конусы и т. д.

— Игрушки. Просить принести маленького зайку, большой мяч.

— Сортёр. Детям очень нравится осваивать эту игрушку. Знания о том, что в круглое отверстие проходит круглая форма, а в треугольное только треугольное ребенок получает опытным путем, что очень важно для маленьких исследователей.

— Матрёшки. Освоение взаимосвязи размера и последовательности вкладывания — это как открытие целого мира. Внутри чего-то большого есть что-то поменьше, а в нем можно найти ещё что-то меньшее.

— Окружающие бытовые предмет. Часы, тарелка, обручальное кольцо, колесо от машины похожи на круг. Шкаф, коробка, поднос, монитор могут быть похожи на квадрат или прямоугольник и т. д.

Совет:

Наиболее эффективно усвоение цвета, формы и размера происходит при манипуляции с реальными объектами и предметами взрослого мира. То есть использование игрушек происходит в последнюю очередь.

«Поставь на стол синюю кружку мне, и жёлтую себе». Или «Я хочу сегодня пить чай из красной кружки, а тебе кружку какого цвета…?» «Давай разложим помидоры: в этот тазик будем складывать жёлтые, а в этот — красные». «Сейчас будем прибирать, складывай маленькие машинки вот в эту маленькую коробочку, а большие — в большую»

И, конечно же, всегда нужно помнить, что для малыша очень важно все познать самому, докопаться до истины. Как собрать пирамидку, продеть шнурочек в маленькую бусинку, собрать всех матрешек в одну. Вы можете в первый раз показать, как использовать тот или иной предмет. Затем не стоит навязывать свою помощь. Не должно быть: «Ты делаешь неправильно, дай я покажу!» Нужно: «Видишь, так не получается, попробуй ещё раз!» Пускай с ошибками и не сразу, но ребёнок САМ найдет правильное решение. Тем ценнее будет его победа освоения.

Об авторе
Человек, который осмеливается потратить впустую час времени, ещё не осознал цену жизни. (Чарльз Дарвин)
Поделиться

Детство … прекрасные моменты на Flickr

  • DSC04318-編輯
  • DSC04294-編輯
  • IMG_4332_pp
  • All you need is love .
  • Ayer juré que nunca más voy a dar una fiesta por mi cumpleaños
  • Como yo te amo Convéncete Nadie te amará

Вся информация на данном сайте приводится исключительно в ознакомительных целях и не может использоваться как рекомендация для самостоятельного лечения. Не занимайтесь самостоятельным лечение, обращайтесь к сертифицированным медицинским специалистам.

BINOW.RU © 2009 2020 Все права сохраняются за правообладателями.

При полном или частичном копировании указывать активную ссылку на BINOW.RU